В Программе развития школы на 2007 - 2010гг. заявлена миссия: обеспечение выращивания субъектности, полноценного проживания возраста, творческого развития общих и специальных способностей, эффективного сотрудничества участников образовательного процесса.
   Генеральная цель: Школа эффективного развития современных ключевых компетенций.
   Одним из ожидаемых результатов программы должна стать школа проектирования развития участников образовательного процесса.
   Особо актуальной на сегодня, в связи с переходом к новым образовательным центрам, для нас является подпрограмма по проблемам основной школы, поскольку является идейным стержнем разрабатываемого изменения содержания образования в школе, носит ярко выраженный инновационный характер.
   Поэтому главной задачей школы на ближайшие годы является решение ряда проблем по созданию образовательного пространства в основной школе, обеспечивающего взросление учащихся.
1. Начальная школа, в которой реализуются несколько программ РО: В.В.Давыдова-Д.Б.Эльконина, Занкова, "Школа 2100", обеспечивает достаточное формирование общеучебных умений и навыков, уровень которых в значительной мере определяет дальнейшую успешность учащихся. Там реализуется программа по безотметочному обучению, что дает возможность заложить основы контрольно-оценочной самостоятельности ребенка. Проводимые диагностики и педагогическое наблюдение за учащимися показывают, что у них наличествует желание и основы умения учиться, они вступают в предметную коммуникацию, владеют приемами и навыками учебного сотрудничества, но целенаправленной поддержки и развития этих умений в основной школе не происходит. Итак: необходимо обеспечить успешность учащихся в адаптационный период при переходе из начальной в основную школу, где изменение содержания и форм обучения будет происходить постепенно, они будут качественно отличаются от начальной школы, но обеспечивать непрерывность. Соответствовать возрастным особенностям данного возраста и направлять в будущее - на проживание проб, "чувства взрослости", проектной деятельности и т.п.
2. Все документы, касающиеся модернизации школьного образования перед основной школой ставят задачу воспитания учебной самостоятельности. Мы видим ее как ключевую педагогическую задачу в подростковой школе, состоящую из владения ребенком способами расширять свои знания, умения и способности по собственной инициативе, и заключающуюся в использовании педагогами технологий, приводящих ребенка к саморегуляции учебной деятельности через расширение контрольно-оценочной самостоятельности подростка; возникновение индивидуальных траекторий самообразования в процессе освоения ребенком нормативного содержания учебного предмета.
3. И еще одна, важная в период взросления ребенка задача связана с самоопределением и самореализацией подростка. И если ограничиваться в модернизации основной школы только предпрофильной подготовкой, которая осуществляется в лучшем случае в 8-9 классах, а чаще в 9 классе, то очень спорно, что ее основную идею - идею осознанного выбора учащимися профиля обучения можно реализовать за такой промежуток времени. Поэтому, на наш взгляд, основная школа должна особое внимание уделить обеспечению возможности формирования умения делать осознанный выбор, а на этой основе - становлению адекватной самооценки. В школе взросления необходимо создать условия для реального выбора индивидуальных образовательных траекторий самими учащимися. Это будет служить предпосылкой для построения индивидуальных образовательных планов самими учащимися в старшей профильной школе.
 Читать весь текст Программы развития школы...